Cofrestriad Credyd Meistr SCU

Bydd cwblhau holl Fodiwlau a Sesiynau'r CLARITY Learning Suite yn llwyddiannus ynghyd â chwblhau traethawd PASS Gradd 2,000 o Grynodeb Myfyriol yn rhoi'r cyfle i chi wneud cais am Sefyllfa Uwch yng Ngwerthusiad EDUC6012 ar gyfer Addysgu a Dysgu Gwell yng Nghyfadran Addysg Southern Cross University. . Mae hyn yn gyfystyr â chredyd 1 uned, o gyfanswm o 8 (12% y cwrs) tuag at y Meistr mewn Addysg.

Amodau

Mae caniatáu'r Sefyllfa Uwch yn amodol ar SCU yn derbyn eich tystysgrif gan CLSG yn cadarnhau eich bod wedi cwblhau'r CLS a'ch bod wedi cwblhau traethawd PASS Gradd 2,000 o Grynodeb Myfyriol.

Rhesymeg

Mae’r dasg Dadansoddi Myfyriol hon wedi’i llunio o’r heriau cyffredinol a’r arloesedd i’ch meddwl am addysgu a dysgu mewn ymateb i’ch ymgysylltiad yn yr Ystafell Ddysgu Eglurder.

Mae'r dasg hon yn uniongyrchol berthnasol i ddangos eich bod wedi bodloni bwriadau dysgu Sefyllfa Uwch y CLS trwy eich gwaith yn y cyd-destun addysg perthnasol. Y nod yw rhoi eich dysgu CLS ar waith ar gyfer eich lleoliad addysg.

Disgrifiad o'r Dasg a Chyfarwyddiadau

Fel rhan o'ch dysgu, byddwch yn cadw Dyddlyfr Myfyriol i gofnodi eich profiadau a'ch taith ddysgu. Dylai eich Dyddlyfr Myfyriol ganolbwyntio ar eich myfyrdodau mewn ymateb i'r cwestiynau canlynol ar gyfer pob sesiwn ddysgu a gyda'i gilydd bob un o'r 12 modiwl.

• Pa negeseuon allweddol ydych chi'n eu tynnu o'r modiwl CLS hwn?
• Sut gwnaeth y cynnwys a chymwysiadau posibl i ymarfer herio eich meddwl?
• Sut wnaethoch chi, neu allech chi, gymhwyso'r dysgu i'ch gwaith ymarferol o ddydd i ddydd?

Mae'r Cyfnodolyn Myfyriol yn declyn myfyrio personol y byddwch wedyn yn ei ddefnyddio i ysgrifennu eich Dadansoddiad Myfyriol 2000-gair o'ch Dysgu Proffesiynol CLS fel sy'n berthnasol i ymarfer dyddiol yn y lleoliad addysg lle rydych chi'n gweithio.

Ni chyflwynir y Cyfnodolyn Myfyriol fel rhan o Asesiad 1 2000 o eiriau ond mae'n arf ffurfiannol i adeiladu tuag at eich Dadansoddiad Myfyriol.

Dadansoddiad Myfyriol

I ba raddau y mae'r strategaethau CLS yn effeithiol wrth fynd i'r afael ag anghenion dysgu myfyrwyr a staff a nodwyd yn eich lleoliad addysg? Ystyriwch y cwestiynau canlynol i fframio eich Dadansoddiad Myfyriol.

• Beth yw rôl y pennaeth/cyfarwyddwr wrth arwain y Gymuned Ddysgu Broffesiynol (CDP)
• A yw’r pennaeth/cyfarwyddwr yn dangos tystiolaeth o ymgysylltu â’u dysgu proffesiynol eu hunain?
• Beth yw'r ffordd ymlaen os yw adborth a data yn dweud bod y CDP a'r PL presennol eisoes yn effeithiol?
• Awgrymu dulliau a strategaethau amgen a allai fod yn fwy effeithiol fel y bo'n berthnasol.

Tasg Sefydlog Uwch SCU CLS: Cyfeireb Asesu Dadansoddiad Myfyriol

Maen Prawf Marcio 1 (20%) – Nodi a dadansoddi strategaethau dysgu proffesiynol cyfredol er mwyn nodi dysgu myfyrwyr ac anghenion staff
Rhagoriaeth Uchel + 100%	Nodi a dadansoddi'n drylwyr strategaethau dysgu proffesiynol cyfredol gyda defnydd hynod soffistigedig o dystiolaeth a data i awgrymu dewisiadau amgen a gwerthuso dysgu myfyrwyr ac anghenion staff.
Rhagoriaeth Uchel(85–99%)	Adnabyddiaeth lefel uchel a dadansoddiad trylwyr o strategaethau dysgu proffesiynol cyfredol gyda defnydd o ansawdd o dystiolaeth a data i awgrymu dewisiadau amgen a gwerthuso dysgu myfyrwyr ac anghenion staff.
Rhagoriaeth(75–84%)	Adnabyddiaeth gref a dadansoddiad trylwyr o strategaethau dysgu proffesiynol cyfredol gyda defnydd soffistigedig o dystiolaeth a data i awgrymu dewisiadau amgen a gwerthuso dysgu myfyrwyr ac anghenion staff.
Credyd(65¬74%)	Adnabyddiaeth dda a dadansoddiad trylwyr o strategaethau dysgu proffesiynol cyfredol gyda pheth defnydd o dystiolaeth a data i awgrymu dewisiadau eraill a/neu werthuso dysgu myfyrwyr ac anghenion staff.
Pas(50–64%)	Peth adnabyddiaeth a dadansoddiad sylfaenol o strategaethau dysgu proffesiynol cyfredol gyda pheth defnydd o dystiolaeth a/neu ddata i awgrymu dewisiadau amgen, fodd bynnag heb fawr ddim gwerthuso o ddysgu myfyrwyr ac anghenion staff.
Methiant Ymylol(35-49%)	Adnabyddiaeth gyfyngedig a dadansoddiad sylfaenol o strategaethau dysgu proffesiynol cyfredol gydag ychydig iawn o ddefnydd o dystiolaeth neu ddata i awgrymu dewisiadau amgen a gyda gwerthusiad cyfyngedig o ddysgu myfyrwyr ac anghenion staff.
Methu(1-34%)	Adnabyddiaeth gyfyngedig iawn ac ychydig iawn o ddadansoddiad o strategaethau dysgu proffesiynol cyfredol heb unrhyw ddefnydd o dystiolaeth na data i awgrymu dewisiadau amgen a heb unrhyw werthusiad neu werthusiad aneglur o ddysgu myfyrwyr ac anghenion staff.
(0%)Heb Ymdrin	Dim ymgais ar y maen prawf hwn.

 

Maen Prawf 2 (20%) – Ymwneud beirniadol â darlleniadau, modiwlau a sesiynau yn yr Ystafell Ddysgu Eglurder (CLS)
Rhagoriaeth Uchel + 100%	Lefel ragorol o ymgysylltu beirniadol a dadl fanwl a phenodol gan gyfeirio at ddarlleniadau, modiwlau a sesiynau yn CLS.
Rhagoriaeth Uchel(85–99%)	Lefel uchel iawn o ymgysylltu beirniadol a dadl fanwl a phenodol gan gyfeirio at ddarlleniadau, modiwlau a sesiynau yn CLS.
Rhagoriaeth(75–84%)	Ymgysylltiad beirniadol a dadl fanwl gan gyfeirio at ddarlleniadau, modiwlau a sesiynau yn CLS.
Credyd(65¬74%)	Peth ymgysylltu beirniadol a dealltwriaeth dda o ran darlleniadau, modiwlau a sesiynau yn y CLS.
Pas(50–64%)	Yn ymgysylltu ac yn dangos dealltwriaeth sylfaenol o syniadau craidd gan gyfeirio at ddarlleniadau, modiwlau a sesiynau yn CLS.
Methiant Ymylol(35-49%)	Yn methu ag ymgysylltu â darlleniadau, modiwlau a sesiynau yn CLS ac yn dangos dealltwriaeth wael ohonynt.
Methu(1-34%)	Tystiolaeth gyfyngedig o ymgysylltu â darlleniadau, modiwlau a sesiynau yn CLS a/neu eu deall.
(0%)Heb Ymdrin	Dim ymgais ar y maen prawf hwn.

 

Maen Prawf 3 (30%) – Creadigrwydd wrth ddatrys problemau wrth gymhwyso a gwerthuso strategaethau dysgu proffesiynol sy’n briodol i’r cyd-destun
Rhagoriaeth Uchel + 100%	Datrys problemau ardderchog, arloesol a chreadigol. Gallu eithriadol i gymhwyso a gwerthuso ymatebion yn gyson ac yn effeithiol mewn cyd-destun lleol.
Rhagoriaeth Uchel(85–99%)	Mae datrys problemau yn hynod wreiddiol a chreadigol. Gallu eithriadol i gymhwyso a gwerthuso ymatebion mewn cyd-destun lleol trwy werthuso.
Rhagoriaeth(75–84%)	Mae datrys problemau yn wreiddiol ac yn greadigol. Cymhwyso a gwerthuso ymatebion yn dda iawn mewn cyd-destun lleol gyda gwerthuso cryf.
Credyd(65¬74%)	Mae datrys problemau yn dangos peth gwreiddioldeb a chreadigedd. Cymhwyso a gwerthuso ymatebion yn dda yn y cyd-destun lleol.
Pas(50–64%)	Agwedd foddhaol at ddatrys problemau ond mae diffyg creadigrwydd wrth gymhwyso ymatebion mewn cyd-destun lleol gyda gwerthusiad sylfaenol.
Methiant Ymylol(35-49%)	Datrys problemau cyfyngedig gydag ychydig o greadigrwydd wrth gymhwyso ymatebion i'r cyd-destun lleol heb fawr o werthuso.
Methu(1-34%)	Datrys problemau anfoddhaol a/neu ddiffyg creadigrwydd wrth gymhwyso ymatebion yn y cyd-destun lleol gyda gwerthuso cyfyngedig.
(0%)Heb Ymdrin	Dim ymgais ar y maen prawf hwn.

 

Maen Prawf 4 (20%) – Cyflwyniad mewn genre Dadansoddiad Myfyriol; Ansawdd mynegiant ysgrifenedig
Rhagoriaeth Uchel + 100%	Cyflwyniad eithriadol mewn genre ysgrifennu myfyriol. Ysgrifennu a chyflwyniad yn groyw a heb wallau mewn cystrawen na gramadeg.
Rhagoriaeth Uchel(85–99%)	Cyflwyniad ardderchog mewn genre ysgrifennu myfyriol. Ysgrifennu a chyflwyniad o ansawdd uchel iawn. Dim gwallau cystrawen na gramadeg.
Rhagoriaeth(75–84%)	Cyflwyniad da iawn. Mae'r gosodiad yn cydweddu'n dda iawn â genre ysgrifennu adfyfyriol. Mynegiant ysgrifenedig datblygedig. Dim neu ychydig o wallau cystrawen a/neu ramadeg.
Credyd(65¬74%)	Cyflwyniad da. Mae'r gosodiad yn cyfateb i genre ysgrifennu myfyriol. Mynegiant ysgrifenedig da. Ychydig o wallau cystrawen a/neu ramadeg.
Pas(50–64%)	Cyflwyniad boddhaol. Mae'r gosodiad yn cyfateb i genre ysgrifennu myfyriol. Mynegiant ysgrifenedig boddhaol. Rhai gwallau cystrawen a/neu ramadeg.
Methiant Ymylol(35-49%)	Cyflwyniad gwael. Nid yw'r gosodiad yn briodol i'r genre. Mynegiant ysgrifenedig annigonol. Mae gwallau cystrawen a gramadeg parhaus yn cuddio ystyr.
Methu(1-34%)	Ystyriaeth gyfyngedig o'r cyflwyniad. Haen amhriodol ar gyfer genre. Mae mynegiant ysgrifenedig gwael gyda chystrawen barhaus a gwallau gramadeg yn cuddio ystyr.
(0%)Heb Ymdrin	Dim ymgais ar y maen prawf hwn.

 

Maen Prawf 5 (10%) – Cyfeirnodi Priodol a dyfynnu testun yn Arddull APA7
Rhagoriaeth Uchel + 100%	Defnyddio cyfeiriadau yn briodol yn gyson i ddatblygu a chefnogi pwyntiau. Dyfyniadau bob amser mewn arddull briodol gyda dyfyniadau aml ac eang i sylfaen lenyddiaeth hunan-ffynhonnol.
Rhagoriaeth Uchel(85–99%)	Defnyddio cyfeiriadau yn gyson i ddatblygu a chefnogi pwyntiau. Mae dyfyniadau bob amser yn dilyn yr arddull ofynnol. Dyfyniadau aml ac eang i sylfaen lenyddol eang gyda thystiolaeth o gyfeiriadau hunan-gyrchol.
Rhagoriaeth(75–84%)	Yn defnyddio cyfeiriadau i ddatblygu a chefnogi pwyntiau. Mae mwyafrif helaeth y dyfyniadau yn dilyn yr arddull ofynnol. Dyfyniadau priodol ac aml i sylfaen lenyddol eang a pherthnasol.
Credyd(65¬74%)	Mae'r rhan fwyaf o ddyfyniadau yn dilyn yr arddull ofynnol. Dyfynnu'n aml i sylfaen lenyddiaeth briodol.
Pas(50–64%)	Yn defnyddio rhai cyfeiriadau i ddatblygu a chefnogi pwyntiau. Mae rhai dyfyniadau yn dilyn yr arddull ofynnol. Nifer sylfaenol o ddyfyniadau i sylfaen lenyddol ddigonol.
Methiant Ymylol(35-49%)	Ychydig iawn o gyfeiriadau at bwyntiau datblygu a chefnogi. Nid yw dyfyniadau, os o gwbl, yn dilyn yr arddull ofynnol.
Methu(1-34%)	Cyfeiriadau annigonol a mynegiant ysgrifenedig gwael. Ni ddefnyddir arddull APA7.
(0%)Heb Ymdrin	Dim ymgais ar y maen prawf hwn.

 

Dylid anfon traethodau a phob ymholiad ynghylch y broses gredyd i admin@claritylearningsuite.com.

Am Brifysgol Southern Cross