Justere australske profesjonelle standarder for lærere og CLARITY Learning Suite
CLARITY Learning Suite er et nettbasert profesjonelt læringskurs som gjør det mulig for deltakerne å tilpasse og identifisere læringen sin med Australian Professional Standards for Teachers. Denne nettbaserte profesjonelle læringen kan brukes av lærere og ledere i australske stater og territorier som profesjonell læring som teller mot lærerakkreditering/registrering.
Deltakere av CLARITY Learning Suite mottar et sertifikat for hver modul etter hvert som den fullføres, inkludert de veiledende timene som kreves for å fullføre modulen.
CLARITY Learning Suite gir en oversikt for hver av modulene og den foreslåtte tilpasningen til Australian Professional Standards for Teachers.
CLARITY Learning Suite-sertifikatet kan brukes som en oversikt over læreres og lederes profesjonelle læring.
Statens og territoriets PD-krav for lærere
New South Wales
CLARITY Learning Suite er en NESA-anerkjent PD-leverandør.
Lærere som fullfører deler av eller hele CLARITY Learning Suite vil kunne registrere denne profesjonelle utviklingen som NESA PD for å opprettholde lærerakkreditering. CLS er tilpasset Australian Professional Standards for Teachers (se nedenfor for hvert kurs).
Medlemmer av NSW PPA kan kjøpe registreringer for CLS gjennom PPA til rabatterte priser. Vennligst besøk NSW PPA nettsted for ytterligere informasjon.
Victoria
CLARITY Learning Suite er på linje med Australian Professional Standards for Teachers og vil bidra til VIT årlige fornyelseskrav (se nedenfor for hvert kurs). 20 timers profesjonell læring for full registrering årlig er nødvendig for Victoria.
CLARITY Learning Suite er fullt subsidiert av Institutt for utdanning og opplæring for deltakere i viktorianske statlige skoler og regionalt ansatte.
Individuelle deltakere og større lag er velkommen til å søke.
Hvis du er fra en ikke-statlig viktoriansk skole og er interessert i å delta, se prosess for å vise interesse.
Queensland
CLARITY Learning Suite er på linje med Australian Professional Standards for Teachers og bidrar til Queensland Teachers CPD årlig 20 timer (se nedenfor for hvert kurs). Lærere må fullføre minst 20 timer med CPD for ethvert kalenderår der de underviser i 20 dager eller mer.
Vest-Australia
CLARITY Learning Suite er på linje med Australian Professional Standards for Teachers og bidrar til Teachers Professional Learning årlige læringskrav (se nedenfor for hvert kurs). CLS gir et timebevis for hver modul som kan brukes som bevis på deltakelse.
Sør-Australia
CLARITY Learning Suite er på linje med Australian Professional Standards for Teacher og bidrar til Teachers Professional Learning årlige læringskrav (se nedenfor for hvert kurs) og mot minimum 100 timer per femårs registreringsperiode.
Tasmania
CLARITY Learning Suite er på linje med Australian Professional Standards for Teachers (se nedenfor for hvert kurs).
Registrerte lærere i Tasmania må sikre at de fortsetter å delta i profesjonell læring for å bygge kunnskap, ferdigheter og kompetanse.
Nordlig territorie
CLARITY Learning Suite er på linje med Australian Professional Standards for Teachers (se nedenfor for hvert kurs) og kan brukes til å oppfylle minimumskravene på 100 timer for profesjonell utvikling i løpet av den foregående femårsperioden, på tvers av et bredt spekter av faglig utviklingsaktiviteter på tvers av Australian Professional Standarder for lærere eller Australian Professional Standards for Principals.
CLS gir Masters Credit ved University of South Australia og University of Southern Queensland, deltakere som fullfører CLS som en Masters Credit med hvert av disse universitetene, må adressere deres regulatoriske myndighet for lærerregistrering/akkrediteringsanerkjennelse.
Overensstemmelse med standardene
CLS-moduler og økter | Standarder på linje med CLS | ||||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Modul 1: Orientering til CLARITY Learning Suite (CLS)
|
1.2.4 2.1.4; 2.2.4; 2.6.4 4.1.4 5.2.4 6.4.4 |
||||||||||||||||
Modul 2: Introduksjon til Leading to Do This Work
|
1.2.4 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4; 2.6.4 3.3.4; 3.6.4 5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4 6.4.4 |
||||||||||||||||
Læring | |||||||||||||||||
Modul 3: 14 Parameters: Et læringsrammeverk
|
1.5.4 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4; 2.6.4 3.3.4; 3.6.4 5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4 6.4.4 |
||||||||||||||||
Modul 4: Å kjenne elevenes FACES
|
1.1.4 2.1.4 3.7.4 5.4.4 7.1.4; 7.2.4; 7.3.4; 7.4.4 |
||||||||||||||||
Modul 5: Samarbeidsundersøkelse med lærere og ledere
|
3.5.4 6.1.4; 6.2.4; 6.3.4; 6.4.4 7.1.4; 7.4.4 |
||||||||||||||||
Undervisning | |||||||||||||||||
Modul 6: Vurdering
|
1.5.4 2.1.4; 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4 3.1.4; 3.2.4; 3.3.4; 3.5.4; 3.6.4 5.1.4; 5.2.4; 5.3.4 |
||||||||||||||||
Modul 7: Instruksjon
|
1.5.4 2.1.4; 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4 3.1.4; 3.2.4; 3.3.4; 3.4.4; 3.5.4; 3.6.4 5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4 |
||||||||||||||||
Modul 8: Prosesser som støtter samarbeidsundersøkelser med studenter
|
2.2.4 3.2.4; 3.3.4; 3.5.4 6.2.4; 6.3.4 |
||||||||||||||||
Modul 9: Bruk av data for forebygging og intervensjon
|
1.2.4; 1.3.4; 1.5.4 |
||||||||||||||||
Læring | |||||||||||||||||
Modul 10: Den kunnskapsrike andre – Leder ved siden av
|
2.1.4; 2.3.4 |
||||||||||||||||
Modul 11: Presisjon i ledelsespraksis
|
6.2.4; 6.3.4; 6.4.4 |
||||||||||||||||
Modul 12: Pulling It Altogether – Leading for the Future
|
3.2.4; 3.4.4 |