École publique King Edward Conseil scolaire du district de la région de Waterloo

TEL QUE DONNÉ AU DR LYN SHARRATT, 2016

L'enquête sur la théière

À l'école publique King Edward, une école de la maternelle à la 8e année, l'apprentissage basé sur l'investigation est une nécessité. Quatre-vingt-dix pour cent des étudiants vivent au niveau ou en dessous du seuil de pauvreté. Les problèmes de santé mentale, les problèmes d'apprentissage, l'absentéisme et les problèmes de comportement sont la norme dans toute l'école, et la différenciation pour répondre aux besoins de tous les élèves est un must absolu. L'apprentissage basé sur l'investigation est une façon d'inverser cette tendance et de répondre aux besoins de nos élèves. Nos élèves de 6e année qui ont généralement eu de multiples problèmes de comportement entraînant une discipline progressive et des suspensions sont habilités par une simple théière qui guide leur apprentissage. La classe a reçu la théière d'une autre école et leur mission est de l'envoyer à une école en Thaïlande. La théière doit voyager dans une boîte qui contiendra des artefacts et des informations qui partageront et représenteront qui ils sont en tant que Canadiens. Non seulement les élèves sont intéressés par l'apprentissage et la production d'informations en sciences sociales pour la théière, mais aussi l'enseignant a posé un problème de maths à la classe. Les étudiants en petits groupes doivent créer l'emballage de la théière pour voyager en toute sécurité et économiquement en Thaïlande. Pendant un mois, les étudiants créent des modèles géométriques pour la boîte ; calculer la superficie, la masse et le volume; et une réflexion critique sur la meilleure conception de boîte qui sera choisie parmi les modèles que les groupes construisent. À partir d'une simple théière, les élèves lisent et font des recherches sur la Thaïlande, créent des fichiers électroniques à envoyer avec la théière, réfléchissent et écrivent sur qui ils sont en tant que Canadiens et, en fait, calculent beaucoup de mathématiques ! Chaque jour, les élèves de cette classe de 6e année ont hâte d'aller à l'école et d'entrer en classe. L'apprentissage basé sur l'enquête a créé un public authentique et un objectif réel et significatif pour les étudiants de partager leur apprentissage. L'enseignant s'assure qu'il existe plusieurs points d'entrée pour que tout apprenant puisse apporter une contribution à n'importe quelle composante du projet. Les problèmes de comportement n'existent pas et lors de toute visite, les étudiants participent activement et partagent leur voix à travers le travail qu'ils font alors qu'ils se préparent à envoyer une simple théière aux étudiants en Thaïlande. « Le thé est une sagesse instantanée, il suffit d'ajouter de l'eau », explique Astrid Alauda. De même, l'apprentissage basé sur l'investigation est une autonomisation instantanée des étudiants - ajoutez simplement un apprentissage authentique qui est connecté à la vie et aux intérêts des étudiants.

Lee Anne Andriessen, directrice, King Edward Public School, Waterloo Region District School Board, Ontario, Canada; communication personnelle, 10 avril 2015 Rédigé pour « Leading Collaborative Learning : Empowering Excellence », Corwin, 2016